Método Singapur

La metodología de Método Singapur para la enseñanza de las Matemáticas tiene una trayectoria consolidada en Chile y es reconocida por haber posicionado a Singapur en los primeros lugares de las pruebas internacionales (como TIMSS y PISA).

A continuación, se presenta una reseña de sus características y su implementación en el contexto educativo chileno, destacando el rol central de la ruta de aprendizaje que mencionas:

🚀 Especialidades

Método Singapur

A continuación, se presenta una reseña de sus características y su implementación en el contexto educativo chileno, destacando el rol central de la ruta de aprendizaje que mencionas:

Origen e Introducción en Chile

Origen: El método surgió en Singapur en 1982 como un currículo de Matemáticas centrado en la resolución de problemas. Su éxito se basa en una filosofía educativa que busca que todos los estudiantes adquieran una comprensión profunda de los conceptos, en lugar de solo memorizar fórmulas.
Implementación en Chile: El Método Singapur comenzó a aplicarse en Chile hace más de una década, y el Ministerio de Educación (MINEDUC) lo ha incorporado a través de diversas iniciativas y en sus Bases Curriculares de Matemática, reconociendo su potencial para mejorar los aprendizajes. Diversos centros académicos (como el Centro Felix Klein y el CIAE de la Universidad de Chile) y consultoras (como RecreaEduc, si ofrecen capacitación en esto) han promovido su uso y adaptado los materiales para el contexto nacional.

El Corazón del Método: La Ruta de Aprendizaje C-P-A

El eje central y la base didáctica de la metodología es la progresión de aprendizaje conocida como C-P-A (Concreto-Pictórico-Abstracto), o en el contexto chileno, COPISI (Concreto-Pictórico-Simbólico).

Etapa	Sigla	Descripción
Concreto (C)	CO	Es la primera etapa, donde los estudiantes interactúan con materiales manipulables, reales y concretos (bloques, cubos, monedas, etc.) para construir la idea de un concepto matemático de forma tangible.
Pictórico (P)	PI	Una vez que comprenden el concepto con lo concreto, pasan a la representación visual. Utilizan dibujos, diagramas o modelos de barras (Bar Model) para representar el problema. Esto sirve como un puente que conecta el objeto físico con la abstracción.
Abstracto (A)	SI	Es la etapa final, donde los estudiantes utilizan los símbolos matemáticos (números, signos de operación, fórmulas y algoritmos) para resolver el problema. La abstracción llega solo después de que el estudiante ha comprendido el concepto en las dos etapas anteriores.

Fortalezas y Elementos Clave

Profundidad vs. Amplitud (Maestría): El método promueve un aprendizaje en profundidad. La idea es no avanzar a un nuevo contenido hasta que el concepto anterior haya sido totalmente comprendido.
Resolución de Problemas: Se concibe la Matemática como una herramienta para resolver problemas de la vida real, lo que aumenta la motivación y la comprensión de su utilidad.
Componentes Curriculares: La enseñanza se enfoca en cinco componentes interrelacionados: Conceptos, Habilidades, Actitudes, Metacognición y Procesos (como el razonamiento, la comunicación y la modelación).

La Formación y Acompañamiento en Chile

Las consultoras y grupos de especialistas que imparten capacitación en el Método Singapur se enfocan en:
- Capacitación Docente: Formar a los profesores en el dominio de las estrategias didácticas propias del método, con énfasis en el uso adecuado de los materiales y la progresión CPA.
- Acompañamiento en el Aula: Asesorar y monitorear al docente en el aula para asegurar la correcta implementación de la metodología, resolviendo obstáculos funcionales y pedagógicos.
- Gestión Curricular: Ayudar a los establecimientos a articular los principios del Método Singapur con el currículo y los objetivos de aprendizaje del MINEDUC, incluyendo el desarrollo de materiales y la alineación con la evaluación formativa.